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Questionnaire de dépistage · parent / enfant / adolescent
Questionnaire de dépistage Asperger / TSA pour un enfant ou un adolescent
Ce questionnaire vous invite à décrire le fonctionnement de votre enfant dans plusieurs domaines : communication, relations sociales, routines, intérêts, sensorialité et développement. Pensez autant que possible à son fonctionnement actuel mais aussi à ce que vous avez observé plus tôt dans son enfance.
Comment répondre ? Copiez les questions dans un document ou dans un e-mail, puis répondez sous chacune d’elles. Pour que l’analyse reste fluide et précise, essayez simplement de rester relativement synthétique, autour de 4 pages Word au plus, sans vous inquiéter si vous dépassez légèrement lorsque certains éléments vous semblent importants.
Les exemples concrets sont souvent plus utiles qu’un simple « oui » ou « non ». Lorsque vous n’êtes pas sûr d’une réponse, vous pouvez simplement l’indiquer.
Vos réponses sont analysées personnellement par Luc MARTRENCHAR, psychologue clinicien spécialisé dans les profils relevant du Trouble du Spectre de l’Autisme.
Terminologie : l’expression « syndrome d’Asperger » reste couramment utilisée, mais elle ne correspond plus à un diagnostic distinct dans les classifications actuelles : elle est intégrée au Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA). Ce questionnaire vise à explorer la possibilité d’un TSA dans ses différentes présentations chez l’enfant ou l’adolescent, et pas uniquement le profil autrefois appelé syndrome d’Asperger.
Informations générales et communication
0) Quel âge a votre enfant / votre adolescent ?
1) À un moment ou à un autre de sa vie, votre enfant a-t-il eu du mal à exprimer ses émotions et/ou ses intérêts ?
2) À un moment ou à un autre de sa vie, votre enfant a-t-il eu du mal à comprendre la communication non-verbale des autres (ce qu’ils disent avec leurs mimiques, leurs gestes) ?
3) Sait-il (elle) dire ce que les autres ressentent, même quand ils n’en parlent pas ?
4) À un moment ou à un autre de sa vie, votre enfant a-t-il eu du mal à exprimer des choses de façon non-verbale, avec des gestes, des mimiques ?
5) À un moment ou à un autre de sa vie, votre enfant a-t-il eu du mal à regarder les autres dans les yeux ?
Relations sociales
6) À un moment ou à un autre de sa vie, votre enfant a-t-il eu du mal à se faire des amis ?
7) A-t-il (elle) des amis qui sont plus que de simples connaissances ?
Répétitions, routines et changements
8) À un moment ou à un autre de sa vie, votre enfant a-t-il fait certains mouvements de façon répétitive ?
9) À un moment ou à un autre de sa vie, répétait-il (elle) comme en écho ce que disaient les autres ou faisait-il (elle) à l’identique ce que faisaient les autres ?
10) À un moment ou à un autre de sa vie, votre enfant a-t-il eu une difficulté avec les changements, même les petits changements (comme ne pas prendre le même chemin que d’habitude pour aller à l’école, par exemple) ?
11) Votre enfant a-t-il ou avait-il des rituels ou des routines ?
12) Aime-t-il (elle) tout faire de la même manière ou parler encore et encore des mêmes choses ?
13) À un moment ou à un autre de sa vie, y a-t-il eu un ou quelques intérêts auxquels il (elle) s'est consacré(e), peut-être au point de ne plus avoir de temps pour le reste ?
Sensibilités et centres d’intérêt
14) Votre enfant est-il très sensible au niveau de certains sens (à certaines lumières, odeurs, certains bruits, certaines textures de vêtements sur la peau ou certaines textures d’aliments) ?
15) Votre enfant est-il très peu sensible à la douleur, au froid ou aux odeurs fortes ?
16) Votre enfant est-il fasciné par les chiffres, les dates ?
17) Est-il (elle) intéressé(e) par les numéros de plaques d’immatriculation ou par d’autres types d’informations de ce genre ?
Relations sociales et conversation
18) Votre enfant se sent-il en difficulté dans les relations sociales ?
19) Est-ce facile pour lui (elle) de savoir quand parler et quand écouter ?
Imaginaire et coordination
20) À un moment ou à un autre de sa vie, a-t-il (elle) été maladroit(e) physiquement ?
21) A-t-il (elle) un imaginaire riche ?
22) Par exemple, peut-il (elle) facilement imaginer à quoi les personnages d’un roman pourraient ressembler ?
Bilans antérieurs et contexte familial
23) A-t-il (elle) déjà passé un test de niveau intellectuel (WPPSI, WISC ou WAIS) ?
24) Si oui, quels sont les principaux scores (QI, indices, notes aux subtests) ?
25) À votre connaissance, d'autres personnes de sa famille ont-elles un syndrome d'Asperger / Trouble du Spectre de l'Autisme ?
Vous avez terminé ?
Relisez simplement vos réponses pour vérifier qu’elles donnent une image fidèle du fonctionnement décrit. Il n’est pas utile d’essayer de « correspondre » au profil : les éléments qui vont contre l’hypothèse sont aussi importants que ceux qui vont dans son sens.
Le questionnaire ne constitue pas à lui seul un diagnostic. Son intérêt est de permettre une première analyse argumentée de la pertinence de l’hypothèse TSA.
